赞美学生 呵护童真
在前几天的一节美术课上，我布置了一张作业：画一幅红色的画，要求学生自由创作，可以是生活中常见的事物，也可以是自己创造的画面；课后我把作业收集起来批改，批改时我在一张张孩子的作业中发现了一张与众不同的绘画作业：图中并没有什么具体形状，只有一团一团很艳丽、明快的色彩，布满了整个画面。有意思的是虽然没有形体，但用色十分大胆且搭配出来的效果很协调。这张画是“小瑶”画的，我把“小瑶”叫到我办公室来，问她：“瑶瑶，你这图中色彩用得不错，但你能告诉老师你画的是什么吗？”她眨眨眼睛，指着图中艳丽的色彩说：“花啊！这些就是呀，难道您看不出来吗？”我听了心为之一动，看这幅画，乍一看没什么具体形体，但静下心仔细看来的确韵味无穷，象一簇簇竞相开放的花在阳光的照耀下显得明媚灿烂！我摸摸孩子粉嘟嘟的小脸蛋头一赞许的微笑，说：“你的想法很独到也很有趣哇！老师都要向你学习啦！”孩子羞涩的跑开了。随后在接下来的美术课上讲评作业时展示了她的画，并着重表扬了她的想象力和创造力。当时，“小瑶”的小脸红扑扑的，胸脯一起一伏，目光中充满了喜悦。在以后的美术课中，她的表现一直很出色。像那个女孩子画的花朵，虽然没有形状，但她用了许多强烈、热情、明亮的颜色表达了她对花朵的理解，也许在她心中自然界物体的形状如何并不重要，重要的是生活中绚丽的色彩，因此自然而然她笔下的花朵只是一团一团灿烂的色彩。这正是孩子纯真无邪思想的自然流露，虽然稚拙、简单，但她表现出的想象力是那么大胆、真诚，是我们成人所无法达到，也画不出来的。我想，在对孩子进行美术教育时，不要一味地灌输如何掌握各种技术技巧，我们的美术教育不是单纯要培养一个个小画家，而是要让孩子从中感受美、发现美、创造美，不要扼杀孩子的天性。教师和家长所要做的只是提供一个自由轻松的空间，让孩子们充分发挥自己的创造力，并在孩子出现困难时鼓励、启发和引导他们，让孩子的创造个性得到充分发挥。儿童的天性就是活泼好动、爱玩、好奇心强，教师要创设适合他们特点的课堂教学情境，允许他们犯错误，注重学生审美能力的提高和个性的发挥，其实他们在画画时笔下的圈圈点点，符号一样的图形，都流露着自己对生活的体验和感受，他们不管自己画的好看难看，每当自己画完一幅画，脸上总是带着成功和喜悦，高高举起给老师看，这时老师别忘了及时给予肯定和鼓励，对孩子的一点进步或某个闪光点加以表扬，保护他们的自尊心和绘画兴趣。我们都知道孩子的认知水平不像大人，他们还很幼小，他们有自己的审美个性，我们不能用成人的眼光去看学生的作品，他们的作品也许还不成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性，只要是他们内心真情的流露，表达他们内心真实的情感我们就说他的作品是“美”的！教师要引导他提高审美能力，要站在孩子的角度去评价他们的画。
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。莫奈在大自然中发现了光色美，毕加索在形体多视点的观察中发现了形体结构重组美，摩尔从人体和石头中发现了新的雕塑语言美。李汇洋老师在他的《中小学生美术学习兴趣与习惯的培养》中就曾指出小学低年级的学生刚从儿童涂鸦期过渡到概念写实期，他们的观察能力、分析能力都还显得幼稚，一般都以个人的想象思维来补充观察认识的不足。他们喜欢直接用鲜艳强烈的色彩，不会在意客观对象的自身色彩变化，自己认为好看就可以；任由想象，在画面中随意添加景物。所以，当你看到孩子把苹果画成紫色，把太阳画成绿色，把瓢虫剪成多方形的时候，或是画成其它让你费解的形象时，你应该为孩子有这种与众不同的思维感到高兴，并对他及时鼓励和表扬，千万不要反其道而行之。有了自信，学生就不再畏难；有了自信，学生就敢画了；有了自信，学生就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。美术课上，我发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。
案例反思：
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新课改理念告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在教学过程中，每个学生都有他的闪光之处，教师应及时地抓住这个闪光点，去欣赏学生，赞美学生。在新课改的形势下，我认为教师应该彻底更新观念，去鼓励、赞美学生，这是一种行之有效的教育方法，教师只要发现了学生身上的潜质和优势，就要不失时机的赞美、鼓励，孩子们大都需要热情的鼓励和教师的肯定，赞美、表扬不仅激发了学生强烈的求知欲望，激发了他学习的兴趣，而且也给他们的学习带来了动力，使其有了一种很强的积极性，从而产生了某种肯定的积极的情感体验。教师要学会赞美学生，还要具备赞美的技巧，对学生的表扬必须是由衷的、得体的，有时一个小小的眼神、动作、微笑，也能让学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，信心倍增，同时教师也收获着喜悦。
相信我们的孩子吧，用心去爱他们，他们每一个都是好样的！
